Vivimos una época especial en cuanto a la Formación a distancia – elearning, obligada a reinventarse, a dar pasos adelante que la hagan mejor que lo que la gente puede aprender de forma libre en Google.
Llega además una figura intermedia entre eso, lo que podemos aprender en Google, Youtube, distintos canales más o menos institucionalizados y la formación de Elearning de calidad, los famosos ya MOOCs.
Los MOOCs que han generado tanto revuelo mediático añaden a la formación libre en la web lo mismo que ya hacíamos desde los blogs o redes de intereses como twitter: curación de contenidos, lo que en algún momento he denominado Intermediación crítica del conocimiento.
He realizado unos cuantos, intentando encontrar en primera persona elementos de valor añadido al mantenimiento de un entorno personal de aprendizaje de calidad, encontrándome al final del camino y debido al compromiso con un ámbito al que llevo dedicada toda mi vida profesional, con la necesidad de crear un nuevo tipo de formación – elearning que los supere y resulte realmente competitiva en el entorno actual.
Abundan los buenos contenidos, abunda su curación en redes, blogs y MOOCs, pero en ningún caso pueden ofrecer el grado de personalización que aporta el profesor – tutor, ni en un sentido tradicional de adaptar proceso y contenidos sino en cuanto a Potenciación de la participación en la red profesional de referencia.
Todo ello está dando lugar a un nuevo tipo de modalidad formativa, el Tep-learning (*), que va más allá de la Intermediación crítica del conocimiento hacia una suerte de “Intermediación crítica de la participación”. Cuando se aporta feedback personalizado al trabajo de los participantes en cualquier acción formativa o se seleccionan los mejores contenidos para darles visibilidad en las redes sociales profesionales de un formador especialmente “enredado”, lo que estamos haciendo es reforzar los sentimientos de autoeficacia del participante en su ámbito profesional, reforzando a la vez su identidad profesional desde el principio.
En otras palabras, no estará completo el proceso formativo hasta que el estudiante ponga en práctica lo aprendido e incluso genere nuevas ideas o conocimiento, participe, en definitiva, del ámbito creativo de la especialidad en la que se está formando. El refuerzo de la Identidad digital profesional o de intereses, posibilitando y difundiendo siempre que podamos el trabajo de los participantes en las redes sociales, blogosfera, etc. pretende la implicación real de la persona en lo que va ocurriendo en internet, en el mundo, sobre los temas de cada curso.
La Academia El caparazón se basa en todo ello así como en la elección de los temas más innovadores. Con un par de cursos ya en marcha sobre Psicología del Hiperindividuo (#motivacap) y Potenciación de la creatividad (#creacap), los resultados están siendo muy satisfactorios para sus participantes.
Sobre este mismo tema, lanzamos en unas semanas un curso de formación online de formador de formadores en Tendencias en educación – elearning 2.0 (#ed20cap) y otro en Gamificación (#gamicap) con posibles aplicaciones también a la formación.
El TEP-Learning persigue en definitiva potenciar la identidad digital profesional de sus participantes, aumentando así las posibilidades de un aprendizaje verdaderamente significativo para personas y comunidad profesional.
Dolors Reig
* Las siglas TEP (Tecnologías del empoderamiento y la participación) se refieren a un tipo de apropiación tecnológica que se centra en la potencia de las Tecnologías para Empoderar y facilitar la Participación del ciudadano en todos los aspectos de la vida cívica y política de las sociedades en las que vive.http://www.relpe.org/especial-del-mes/zonas-de-desarrollo-proximo-entornos-personales-de-aprendizaje-e-internet-como-derecho-fundamental/
* Dolors Reig (@dreig) Blog: http:///www.dreig.eu/caparazon Academia El caparazón: http://elcaparazon.com
